品牌学校培育是2019年东莞教育扩容提质系列工作的一项重点。东莞市南城阳光第二小学是首批培育对象，学校在“慧读教育”品牌的培育过程中，将“慧读教育”理念全面浸润到学科教学、德育活动与校园环境之中。近三年市级、省级以上教育科研规划课题立项24项，科研成果获2019年广东省教育教学成果奖一等奖一项；广东省中小学教育创新成果一、二、三等奖各一项。科研成果成绩在东莞市乃至全省名列前茅，品牌培育成果显著。
早上6:20，秋风清凉，但不曾减退大家对学习的热情，我们驱车从学校出发前往阳光二小。到达学校后，在阳光二小学生小导游带领下，参观了校园，学校“大阅读文化”、“软陶文化”、“足球文化”给我们留下了深刻的印象。
叶校长在欣赏慧读教育品牌创建成果
黄校长和何老师在欣赏慧读记录本
老师们在欣赏学生作品
接着，走进课堂，观摩9节精彩的课例展示，我们在课堂中了解了“一书三课型”的阅读教学模式。无声中感受“会读”、“慧读”、“汇读”、“惠读”与学科课程整合的魅力，在场老师纷纷投去专注且赞许的目光。
从课堂的沉浸中走出来，我们来到了报告厅，聆听品牌课题汇报，观赏成果展演。感受到这里的孩子在书香校园生活中溢满了甜甜的幸福！
此次参观活动得到了东莞市中小学教师发展中心和阳光二小的领导、老师们的大力支持。在这个秋意盎然的季节里，我们不仅了能喝上二小后勤提供的热茶，更能从这次跨地区教研交流中，得到教育的启发：让阅读成为孩子的兴趣、让阅读走进我们的课堂、让阅读落实在行动中。我们将砥砺前行，相信阅读也会点亮三小的校园，点亮孩子的人生，同时，也是点亮民族的未来！
附：参观学习体会
走进阳光二小，深深地被学校文化吸引了。“慧读”：这两个字温文尔雅，内涵深邃，其核心：阅读点亮人生！特点彰显鲜明，如沐春风。弱水三千，我只饮一瓢，仅谈感触。第一个感触是两个改变：阅读不能改变人生的长度，但它可以改变人生的宽度；阅读不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点。学校课程改革融入大阅读，真正服务于孩子的成长。孩子他日必定会收获璀璨的人生！第二个感触是：学校想方设法邀请名家、教授团队进校园，为老师们的课题研究把脉、指引，促进了教师的二次成长，引领了学校优质发展！——张杏梅主任
《飞舞的蝴蝶》是一堂精彩的二年级科学实验课，课堂上既体现了学生是学习的主体，也体现了科学学习以合作探究为核心的课堂教学理念，同时，充分体现了阳光二小“大阅读”融入课堂的“慧读”精神。邝老师通过小组合作、任务单等多形式激励学生的学习热情，引导学生自主探究、制作，在实验中交流、总结，从而在掌握科学知识的同时，感悟到科学的乐趣和意义。 ——林洁妍老师
《飞舞的蝴蝶》科学实验课
一进校园，我便被学校两旁的宣传栏“慧读”二字之美吸引了。然后，我观摩了《童年》阅读交流课，老师引导学生通过“理一理”，思维导图明人物关系；“猜一猜”，肖像描写知人物；“演一演”重现书中经典画面这三个环节的教学带领学生走进书中人物，品味“童年”。学生在阅读交流分享的过程中，老师不着痕迹地指导学生领悟描写人物的形象，学生的积极发言，观点鲜明，表演自如都给听课老师留下深刻的印象。让人不由赞叹：“慧读教育”服务学生，让学生在学习中，在活动中学会阅读，享受阅读！——周菊先老师
《童年》阅读交流课
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在阳光第二小学的报告厅里，我观看了王老师的习作课。习作课上，让我看到学生们在老师的指导下，用了短短的十五分钟，就写出了充满童趣、富有文采、生动真实的文章。我深深地感受到学生奇妙的构思，精彩的文笔，一定是得益于阳光二小的慧读教育。这让我想起了刚参观的“大阅读长廊”、阅读笔记、软陶作品等校园文化，阳光二小就是这样把阅读汇集到每一处，让阅读丰富学生、启发学生、提升学生。阳光二小的慧读教育给了我很大的启发，同时，也让我学到了许多好的做法，有助于提升我的教学教育工作，更好地培养祖国的新力军。——霍慧超老师
金秋时节，我有幸踏进了风景如画的阳光第二小学，享受了一次阅读的盛宴。让我获益良多的是三年级的口语交际课《请教》。张老师的课堂创设了一个“小魔怪”的人物，整堂口语交际课围绕“小魔怪”在阳光第二小学的经历展开。通过“小魔怪”在学校的经历，引导学生在“请教”的过程中要做到语言文明有礼、表述内容清楚、不懂及时追问。课堂的尾声还设计了一个学生互动的环节，张老师让学生把课堂学到的知识，运用在自己在借阅图书中，学以致用，真正让学生成为学习的主人……生动、精彩的课堂让我陶醉其中。——何碧云老师
石湾三小新闻报道组